东方网记者尤歆飞、张海盈、曹子琛、刘昊3月10日报道：高校专业设置落后，分类不合理，影响毕业生就业？大学扩招将导致更多人去“养猪”？如何缓解“择校风”？近日，教改问题在全国政协委员中引起热议。
在今年的全国政协会议上，一位来自企业的政协委员认为，不少高等教育教学内容与市场脱节，导致学生学的东西跟不上企业发展需求，难以找到工作。全国政协委员、同济大学党委书记周家伦持不同看法。“学科专业方向不是简单机械的，学校的职责是培养学生的综合素质和创新能力。”他告诉东方网记者，学校将努力提升质量，加强师资力量，推进师德建设。同时，也会为学生提供各种创新平台和社会实践平台。“上海东北片的9所高校将进行合作，学生在不久的将来可以实现跨校选修，选读自己所需的课程；同济大学还和许多创新企业合作，为学生提供实践机会。而学生借助学校提供的资源提高综合素质，选择就业方向时才会更从容。”
全国政协委员、华东师范大学副校长陈群也抱有相同观点。“许多大学生毕业后从事的职业与所学专业无关，他们依然做得很出色。”陈群说，“专业有时只是一块敲门砖，好企业往往更青睐综合能力强的学生。”他告诉东方网记者，学生如果把自己“框”在所学的专业，知识面会很狭隘，一个热门专业可能几年后成为冷门。现在的学校应重视欧美式的“博雅教育”，为学生带来完整的文理基础教育，加强素质教育。
北京师范大学校长钟秉林则认为，学校除了提高学生的竞争能力和就业能力，也要加强对大学生的就业指导、就业教育和就业服务。社会舆论宣传也应形成较好的环境，使学生根据自身特点和优势，根据社会实际需求，实事求是地找到工作。
对于新《教改纲要》中提出2020年高教毛入学率达到40%一说，不少政协委员纷纷摇头表示：如果盲目扩招，届时将导致大学生泛滥，“水分”更多。
“大学的扩招使高校教师队伍紧张。”全国政协委员、复旦大学副校长蔡达峰表示，生师比是衡量一个国家教育质量的标志。与发达国家相比，我国高等院校的生师比偏高，教师队伍缺口大。如果教师数量不足，很难对每个学生给予充分关照，帮助学生根据个体情况制定发展规划。“《规划纲要》虽讲到了师资队伍建设问题，但没有教师队伍规模发展的指标，我认为这个一定要补上。”
蔡达峰说，“我国提高教育质量的难度比其它国家大得多，他们的师资在不断储备。越是发达国家，财力越充沛。我们如果要达到规划的规模，开销巨大，国家是否有足够多的财力储备？”
全国政协委员、复旦大学教授葛剑雄则质疑，今后社会能否接受大学生成为20%的社会主要劳动力？这个目标还有待时间验证。当下某些大学生养猪的事件将来可能屡见不鲜。苏州大学副校长熊思东也表示，如果通过盲目扩招来培养大学生的话，将导致大学生泛滥。许多大学生去从事诸如扫地、擦鞋的工作，这既是人才资源的浪费，也是高等教育的失败。
“择校风”凸显优质教育资源稀缺 教育公平非一朝一夕
近年来，为了抢夺优质教育，不让孩子输在起跑线上，全国各地的“择校风”愈演愈烈。北京师范大学校长钟秉林认为，学生和家长对于好教师和好学校的认可和追求，突出反映了国家教育矛盾——优质教育资源严重短缺。
受经济发展水平的制约，全国各地的教学资源层次不齐。钟秉林说，“办好一所学校不容易，除了设施之外，它的教师和学校的校风、传统，没有一个长时间的积累是不可能的。”
山西省教育厅厅长李东福表示，缓解“择校风”主要在于推进义务教育均衡发展，所有义务教育学校的校舍、设施设备、师资配备要达到规定标准，为适龄儿童提供平等的入学机会和升学机会。“国家要严格规范办学行为，在义务教育阶段不再举办重点学校，通过治标和治本相结合，加大投入，提高质量，逐步促进教育公平。同时，还要进一步完善、加强对经济困难学生的政策资助体系，完善各类招生考试，确保考生在平等的线上公平竞争，为考生创造一个公平竞争的环境。”
